苗怀明：《南京大学的红学课》前言
自2002年在南京大学开设红楼梦研究课，转眼已经十八年过去。这门课主要是开给三年级学生的，起初听课的都是文学院学生，后来面向全校学生。其性质按照学校教务处的界定，属于专业必修课，现在叫高年级研讨课。
十八年间，学生换了一批又一批，其间稍微值得一说的是讲授内容与方式的几次变化。最初考虑到三年级的同学已有一定的专业基础，从红学史入手介绍相关知识，可能入门要快些，于是就把课开成了二十世纪红学史。我的两本小书《风起红楼》、《红楼梦研究史论》就是以这一时期的讲稿为基础修改而成的。
几轮下来，发现效果并不符合预期，讲红学史对学生来说并不是很合适，他们不少人对《红楼梦》并不熟悉，对学术史也相当陌生，一个学期的时间除了记住几个学术八卦之外，收获并不是很大。
于是重起炉灶，改为专题讲授，从作者家世、生平讲到版本、评点，再从思想、叙事讲到续书、传播，总共有十来个专题。学生则每人分配一回作品做作业，内容包括程本、脂本的校勘、比较版本差异、写小论文等。
这样全部围绕作品自身展开，点面结合，效果还算不错。我的另外两本小书《曹雪芹》、《话说红楼梦》则是以改变之后的讲稿为基础修改而成。其间，还曾将2006级学生的作业编成《寻梦金陵话红楼》一书出版，产生较好影响。
就这样，又讲了几年。2009年10月，我创办中国古代小说网，进行将网络与课堂教学结合的尝试。再后来微信流行，2016年9月，我又创办古代小说网微信公众号。
随着资讯的发达和变化，学生获得信息的渠道及阅读方式也发生了很大改变，原来的讲授内容和方式势必要随之做出调整，于是2018年秋，我决定在原先教学方式的基础上做一点新的尝试。
这种尝试主要包括如下几个方面：
一是授课方式由原来的讲授为主变成讲授、讨论并重，增加学生的参与度。我个人的讲授之外，学生分若干小组围绕一些专题进行深入讨论。
二是充分利用新媒体。建立班级微信群，在群内讨论问题，作为课堂的延伸，有些作业也在群内交。学生的作业经过挑选和整合利用各种媒体向外发布，将课堂与社会连结起来。
三是将平时的小作业打造成花式作业，即布置一些有较大讨论空间、好玩有趣的小作业，增强课程的趣味性。
当然，热闹归热闹，有趣归有趣，整个课程的要求并没有放松，作业量反而增加了，我为课程设计的口号是：一本正经搞笑，认认真真读书。
在《扬子晚报》、《现代快报》等报纸的通力配合下，花式作业及课程报告相继向社会发布，随即被各种媒体转发，受到广泛关注，一时成为高校的热门话题。同时也出现了一些模仿者。
2019年秋按照这种新的方式又上过一轮，对课程进行了认真的思考，决定出版一本书进行必要的总结，为大数据时代的高校教学改革提供一点资料，与同行分享交流。
本书所收的就是2018年秋红楼梦课程的相关资料，主要是同学们的作业。全书分五个部分：
第一部分是外界最为关注的花式作业。
这类作业当初刊布在我办的古代小说网微信公众号上，因媒介形式的差别，无法在纸质书本上展现原貌，这次采取折中的方式，即在纸质书本上列出题目和我写的说明，具体内容则以二维码的方式呈现，读者用手机扫码，即可看到原汁原味的花式作业。
第二部分是各个小组的课程报告。
同学们围绕某个专题在课堂讨论之后，大家合作，将其写成文章。这些报告大部分在古代小说网微信公众号刊发过，这次采取文字内容加二维码的方式呈现。
第三部分是每位同学期末大作业中的小论文。
这个作业刚开学就布置，每位同学分配一回作品，在脂本、程本之间校勘，然后根据阅读那一回的体会，写成一篇小论文。其中刘玥彤、王伊麟的论文我还推荐到《红楼》杂志发表。
第四部分是一些同学在课程之外写的红学文章和课程总结，呈现方式同第二部分。
上述几类作业在出书前都让作者本人做了认真的修改，与《寻梦金陵话红楼》一样，除了格式方面的调整外，我不改动他们的内容。另外，一些作业当时刊发的时候，我在后面写了编者按进行评述，这次都放在文后，以说明的形式予以保留
第五部分是部分媒体的报道。
这次课程之所以产生如此大的影响，与各家媒体的及时报道分不开，特别是《扬子晚报》、《现代快报》、梨视频更是全程跟踪报道。因此他们的报道也可以看作是课程的一个组成部分，这次也予以收录。
将这五个部分的内容放在一起，可以大体看出这门课程的原貌，也许可以为同行提供一点借鉴和启发。
当然，后面在教学过程中，我还会根据情况不断进行修正和完善。
特别需要说明的是，这门课程并不像外界想象的那么轻松，好像我整天除了带学生们玩花式作业不干别的。如此多的作业，无论是读同学们，还是我本人，都是相当辛苦的。
别的不说，就是看着轻松有趣的花式作业，设计题目相当烧脑，既要好玩有趣，又要有学术性，还得让同学们有发挥空间，有时候要想很长时间才能确定一个题目。题目有了，其实做起来也并不容易。不过辛苦虽然辛苦，但整个过程还是相当愉快的，至今想来，也是一段美好的回忆。
有时候就想，上好一门课程，光靠老师和学生的努力还不够，还需要老师与学生之间的默契，也就是说需要一种缘分。
我给这届学生在他们大二的时候讲过古代文学史，在上红楼梦研究课之前，和班里不少学生已比较熟悉。
有了这个基础，大家很快找到了这种默契，在半年时间里，大家互爱互伤，我叫他们小妖，他们称我魔头，自黑或互黑，相互得非常融洽。一年过去了，我和其中不少同学还一直保持着联系。
这本书是这段美好时光的一个记录，也是这种默契师生缘分的一个最好纪念。
我曾在一次作业后的编者按中这样描述我的小妖们：
看看班里都是些什么妖魔鬼怪吧：杀死文人不偿命、天生为搞笑而来的圣手推文书生郜愉菲（也是这篇邪恶推文的作者兼小编），御前一品带刀、先斩后奏、免死符护身的金牌课代表刘玥彤，为学分舍弃灵魂的香港超级富婆许丽川，千娇百媚、眉目清秀的大脸美女王玉婧，贫困交加却坐拥后宫佳丽三千的蒋陟，一边说誓死都不退课一边悠然翘课、一边提着脑袋一边做苦力的老铁唐小蔚，看尽天下书、让别人无书可看的金陵十二（请自行脑补“学”字）霸之首顾阅微，二十四小时不插电、埋怨老师把自己电脑吓死机的超级脱口秀巨星丁思露，上天骑笤帚、下地开卡车、萌遍天下无敌手、我看世间谁敢萌的小巫婆王伊麟……
但这种缘分也不是每届都能遇到的。比如下一届即2017级，我在他们大二的时候也讲过古代文学史，本来想着有了去年的经验，到大三上红楼梦研究课程的时候，会上得更好。
但没想到的是，他们嫌我课程作业太多，要求太严，到大三竟然放弃了我的这门课。到上红楼梦研究课的时候，这个班只有四个同学选了我的课，选课的大部分是文学院另外一个班和其他院系的学生。
这出乎我的意料，同时也让我清醒很多，这让我意识到，这门课有成功的地方，也肯定有不如意的地方，将来还需要不断调整和改进。
想说的话很多。在这门课的课程总结后，我写了这么几段话，就将其作为本文的结尾吧：
一个学期的折腾看起来很欢乐，实际上还是蛮辛苦的，同学们不停地被老师催债、烧脑不说，设计这些题目也是要累死不少脑细胞的，既要让同学们借助题目换个角度阅读作品，又要锻炼他们的思考能力，还得有趣好玩，不让人昏昏欲睡，人世间哪有这等好事，一个题目的设计有时候可以用苦思冥想、绞尽脑汁来形容。
当然有付出就会有收获，这种收获是多方面的，或被同学们的奇思妙想惊得目瞪口呆，或为他们的幽默风趣笑得满地打滚，或从他们的作业中悟得人生真谛……总之，大家一起互爱互伤，相爱相杀，走过一个不平静的学期，苦并快乐着。
在最后一次上课时，我向同学们表示了自己的谢意，我陪伴他们走过了一段美好的青春时光，他们也陪伴我走过了一段难忘的中年岁月，给了我得天下英才而教之的莫大快乐。
在逐渐老去之前，我要做几件自己喜欢的事情，包括上几门自己喜欢讲的课程，比如带同学们一起寻找散落在南京街巷间的中国文学碎片，一起品读世界侦探小说精品，要写几本自己想写的书还有文章。事情不要多，但一定得是自己喜欢的。
要感谢的人很多，除了被我称作小妖的三十八位打死不退课的敢死队同学，还有众多的媒体，特别是《扬子晚报》的杨甜子、《现代快报》的刘静妍、梨视频的潇潇，她们对我的课程进行了一个学期的跟踪报道，我也将她们视为这门课程的重要成员。还有《新华日报》、《新京报》等众多媒体，没有他们的报道和宣传，这门课程不会产生这么大的影响。
苗怀明
2020年3月8日
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